A modo de reflexión final, me gustaría apuntar varios aspectos, de los que empezaré por los académicos.
Los datos que faltan son casi todos de las prácticas y las dos últimas publicaciones son debidas a que carecía de información acerca de esas dos semanas.
En cuanto a las reflexiones sobre lo que suponen las nuevas tecnologías en la sociedad y mas concretamente en la educación, me gustaría citar que no hace muchos días, se me citó en una reunión de expertos en la que hablamos sobre aplicaciones de las nuevas tecnologías en la formación de tipo profesional. Se nos pidió realizar una valoración de lo que sería un curso a través de teleformación. La mayoría de las personas que estabamos allí hicimos el mismo apunte: el profesor es la referencia y la referencia nunca puede ser alguien lejano o un monitor de ordenador; y explico a que viene todo esto: soy fan de que la información este cada día al alcance de más gente, pero el mundo sólo avanza para unos pocos que pueden acceder a ella, nos olvidamos del resto, obviamos que hay millones de personas que no tienen acceso a estas y, sobre todo, nos olvidamos de que lo que realmente somos, animales sociales, nacemos para relacionarnos los unos con los otros y no de manera virtual, sino material, ¿acaso una madre puede criar a su hij@ a través de una pantalla?
Esto solo es una pequeña crítica que hago para que no perdamos de vista que el objetivo de la innovación tiene que ser visto desde el punto de vista del hombre y no de la máquina, si utilizamos todas estas herramientas en favor de todos, quizás conseguerimos que este sea un mundo mejor para todos.
lunes, 27 de junio de 2011
Semana del 4 al 8 de octubre
Siguiendo con el tema de las redes de la semana pasada, en esta clase hemos tratado con los problemas de acceso de las redes en el mundo de la educación.
Son 4 las características que definen estas redes de las que hablamos: son muy veloces, transporten algo inmaterial, son digitales y, a afectos de comunicación y de proceso, pueden transmitir cualquier proceso que le digamos.
- Identificación de la fuente: no toda la información que encontramos en las redes son válidas, ya que pueden estar firmadas con un nombre que no corresponde al verdadero autor.
- El acceso esa información significa:
- Hay que tener una formación científica, una formación previa.
- en el ámbito científico, esos documentos que encontramos no los vamos a encontrar en castellano, sono inglés, francés,etc. por lo que requiere de una preparación científica y defenderse en otros idiomas.
- Traslado de los materiales a la enseñanaza: el problema es la cultura del texto, ya que puede no coincidir con la del grupo educactivo con el que tratamos.
- Utilización de los materiales de las redes.
- Derechos de autor: cada vez que navegas por portales, le pagas una pequeña proporción.
- Análisis del acceso a la información: el acceso crítico es poder evaluar ese contenido, por lo que debo tener criterio científico. Primero debo saber a dónde voy, qué quiero conseguir y, cuando lo tenga, saber leer y quitar lo irrelevante.
- Acceso al material:
- Asincrónicos: el autor cuelga el documento y nosotros lo leemos cuando queremos, es decir, no existe clausula cultural. El problema es que puede que sea antiguo y no nos demos cuenta.
- Sincrónicos: Yo accedo al documento al mismo tiempo que se está generando (conferencias, audiovisuales...)
- La videocaonferencia: sabemos a ciencia cierta que es sincrónica. Pueden intervenir muchas personas de diferentes sitios al mismo tiempo.
- Problemas didácticos: se produce cansansio visual ya que se ve desde una pantalla; también que la comunicación requiere un alto y riguroso orden.
- Secretos: categoría del que está dando la videoconferencia; el tema de interés que se está dando.
- utilización: también se utiliza en otros lugares para ampliar el campo.
- Problemas: el tiempo como factor determinante, ya que si quiero hacerla a una hora concreta y ésta no es adecuada, no sería recomendable hacerla en ese momento.
Martes 5 de Octubre
Son 4 las características que definen estas redes de las que hablamos: son muy veloces, transporten algo inmaterial, son digitales y, a afectos de comunicación y de proceso, pueden transmitir cualquier proceso que le digamos.
- Veloces: la velocidad de éstas es la veocidad de electricidad (circuitos eléctricos). Tiene dos componentes: el espacio y el tiempo. Cuato menos tiempo, más velocidad.
- Inmaterial: la información es algo que no ocupa lugar en la red, la información es significados y la significación no ocupa espacio, y para que llegue a otro sitio se tiene que transformar en signos. para transmitir información necesito signos, lo que se transmite son los signos, no la información o el significados. Como consecuencia de ésto, se necesita la participación del receptor porque la tiene que interpretar cuando los lee.
- Digitales: hay dos formas de representar signos, la analógica (represento el objeto de forma análoga a como el objeto es en realidad, como el reloj de agujas, ya que es un proceso) y digital (aquella que representa el objeto, como el reloj digital, ya que representa el tiempo)
- Proceso: la tecnología no varía mucho, pero sí los componentes como la velocidad, la capacidad, etc. Lo que ocurre es que sabemos como decirle como transmitirlo de mejor forma que antes. Yo soty quien le dice los criterios que tiene que aplicar. Mientras que los humanos no avancemos, las máquinas tampoco lo harán.
Semana del 27 de Septiembre al 1 de Octubre
Hola, con esta entrada comienza la presentacion de este portafolio en el blog de la asignatura innovacion tecnológica y enseñanza en la que pretendo presentar la evolución diaria o semanal de la misma. De esta forma cada semana se podrá consultar de forma esquemática o reducida los contenidos tratados en esta materia. El profesor que imparte la materia teorica es Francisco Martinez y quien se encarga de las sesiones prácticas es Mª del Mar Sánchez.
27 Septiembre
El dia correspondiente al 27 de Septiembre fue una continuacion de la explicacion comenzada en la semana anterior sobre los diferentes tipos de redes desde un punto de vista material y segun la codificacion de la señal.
Desde el punto de vista material se destacan:
1- Red de cable de cobre. Esta limitado por la extension del cable
2- Ondas hercianas, que pueden ser onda corta, larga o frecuencia modulada.
3- Cable coaxial. Esta compuesto por un nucleo de cobre, aislante, una malla y un recubrimiento final.
Se trató el tema del satelite, especificando que su uso viene determinado por ondas hercianas, las cuales podian ser pasivas o activas.
- Pasivos: actuan como espejos, la señal llega y rebota
- Activos: cuando recibe la señal la devuelve amplificada, mejorando asi la señal.
Durante el trascurso de la clase tuvo aclararse que la fibra optica no esta basada en la electricidad, como las anteriores redes, sino que esta basada en la luz.
Para finalizar la clase, se clasificaron las redes según la codificacion de la señal:
- Señal analoga. La señal del emisor es identica a la que recibe el receptor.
- Señal digital. Transforma las imagenes en codigo binario.
27 Septiembre
El dia correspondiente al 27 de Septiembre fue una continuacion de la explicacion comenzada en la semana anterior sobre los diferentes tipos de redes desde un punto de vista material y segun la codificacion de la señal.
Desde el punto de vista material se destacan:
1- Red de cable de cobre. Esta limitado por la extension del cable
2- Ondas hercianas, que pueden ser onda corta, larga o frecuencia modulada.
3- Cable coaxial. Esta compuesto por un nucleo de cobre, aislante, una malla y un recubrimiento final.
Se trató el tema del satelite, especificando que su uso viene determinado por ondas hercianas, las cuales podian ser pasivas o activas.
- Pasivos: actuan como espejos, la señal llega y rebota
- Activos: cuando recibe la señal la devuelve amplificada, mejorando asi la señal.
Durante el trascurso de la clase tuvo aclararse que la fibra optica no esta basada en la electricidad, como las anteriores redes, sino que esta basada en la luz.
Para finalizar la clase, se clasificaron las redes según la codificacion de la señal:
- Señal analoga. La señal del emisor es identica a la que recibe el receptor.
- Señal digital. Transforma las imagenes en codigo binario.
Semana del 29 de Noviembre al 03 de Diciembre
La clase de hoy se centraba en la comunicación visual y, para hacernos entender de una forma más precisa que es eso de la comunicación visual, el profesor nos puso en clase una película donde se hacía ver continuamente: "Acorazado Petemking". Es una película muda de Sergéi Eisenstein, considerada una de las mejores películas de la historia.
La riqueza de esta película la encontramos en la forma de trabajar de Eisentein ya que gracias a la inclinación que le deba a la cámara dan como resultado un énfasis diferente, una sensación distinta en lo que se relata. De esta forma, lo graba que esa comunicación visual, en muchas ocasiones, dijera muchas cosas que un arsenal de palabras juntas.
Es una película basada en hechos reales, donde los marineros del acorazado Potemkin están hartos de los malos tratos que sufren, incluso les obligan a comer carne podrida. Es en ese momento cuando se arman de valor y se revelan a su superior.
Como he comentado anteriormente, esta película se caracteriza por la expresividad de los actores y la riqueza de la comunicación visual. En la búsqueda de documentación sobre la película, he encontrado algunas fotografías que demuestran lo dicho, ya que en el vídeo pueden ser pasadas por alto:
El resto de la semana no tuvimos clase de Innovación Tecnológica y Enseñanza por petición del profesor.
Semana del 22 al 26 de Noviembre
22 Noviembre
El profesor ha comentado que esta semana se va a hablar de la comunicacion interpersonal.
La educacion es persuasión, es decir, que se utiliza para influir en el otro con un caracter ideologico, sociologico, etc. De esta forma podemos decir que son actos intencionados.
Segun la cultura se proyectan imagenes diferentes. Un simple ejemplo de esto es que la primera impresion que produce un chino en españa no es la misma que la que produce en USA.
El acto de comunicación es muy complejo. el proceso seria el siguiente: se tiene una idea que es algo inmaterial, se transforma en algo material y se transmite. Lo siguiente es que se vuelve a algo inmaterial, es decir, en una idea. La comunicacion siempre pretende influir en el otro y se detecta como la mas eficiente aquella que consigue hacer actuar al otro como se quiere.
Nuestros sentidos tienen una limitación a la hora de procesar la información. algun ejemplo es el sistema nervioso central que transmite 16 bit por segundo, siendo la maxima capacidad de procesamiento de 0,7 bit/segundo. El tiempo de decision no depende de la cantidad de información presentada, sino de lo que efectivamente tratada por el organismo. El tiempo de reacción depende de nuestra capacidad no del numero de posibilidades. Estas limitaciones en nuestro organismo deben condicionar la estructura de nuestro mensaje.
Debido a estas caracteristicas hay que actuar de forma diferente según la situacion en la que se este:
1- En el caso de realizar exposiciones:
- El numero de asistentes puede ser grande (mas de 30). - El que habla no tiene la necesidad de conocer a todos los que escuchan.
- Al concluir la exposición suele establecerse un turno de palabra aclaratorio.
2- En el caso de las reuniones:
- La informacion fluye en todas las direcciones.
- El estilo oratorio es coloquial.
- El moderador determina la cantidad de información necesaria en cada caso.
3- Cuando se realiza una entrevista:
- La informacion debe circular alternativamente y a juicio del entrevistador.
En cuanto al receptor en necesario aclarar algunos aspectos:
- La primera funcion del receptor no es oir, sino escuchar.
- Escuchar significa entender los contenidos del mensaje emitido.
- La valoracion personal del mensaje es posterior a la acción de escuchar.
- No se puede valorar una argumentación sin haberla escuchado atentamente.
- No se puede descalificar un mensaje antes de escucharlo.
- Primero se escucha, despues se valora y por último y se cree necesario se refuta o apoya.
SPERRY establece diez reglas del arte de eschuchar:
1- Escucha ideas, no datos.
2- Evalua los contenidos, no la forma.
3- Escucha con optimismo.
4- No saltes a las conclusiones.
5- Toma notas.
6- Concentrate
7- El pensamiento rompe la barrera del contenido.
8- Escucha activamente.
9- Manten la mente abierta... conten los sentimientos.
10- Ejercta la mente.
A la hora de realizar una evaluacion hay que tener en cuenta tres aspectos: lo expuesto, las pruebas aportadas y el razonamiento realizado. En el caso de una reunion es aconsejable descubrir las relaciones que existen dentro del grupo.
En el caso de una exposición se pueden establecer diferentes tipos de asistentes, entre los que destacan: extrovertido, introvertido, el preguntón, agresor, opositor, cabezon, enterado, mudo, charlatan, tímido, hipercomplaciente, el colaborador complaciente.
23 Noviembre
En el caso de las reuniones se pueden identificar diferentes roles al igual que anteriormente con los asistentes a las exposiciones:
- Jefe de grupo - El opositor- El humano - El chivo expiatorio
- El práctico - El marginal
- El pelota
En el caso del emisor:
- Nervioso - Sanguineo
- Sentimental - Flemático
- Colérico - Amorfo
- Pasional - Apático
El cuestionario de Lasswell: Está compuesto por cinco preguntas que permite revisar el poceso de comunicación. Las preguntas son:
1º ¿Quien habla?2º ¿Quien dice?
3º ¿A quien?
4º ¿A traves de que canal?
5º ¿Que efecto quiero lograr?
A lo largo del proceso se pueden utilizar diferentes técnicas de persuasión, de las cuales destaco las siguientes:
- La técnica del si - Dígalo con flores- La técnica del ¿que le parece a usted? - No preguntar "si", sino "cual"
- Desinteres aparente - El intercambio
- Transferencia - Garantia
- La caravana - La irritación
Semana del 15 al 19 de Noviembre
Lunes 15 de Noviembre
El primer día de la semana lo dedicamos a conocer algunas páginas referidas a los recursos de aprendizaje. la inclusión de los medios tecnológicos en las aulas es de suma importancia en nuestros días, pero debemos saber como incorporarlos.
El profesor nos facilitó algunas direcciones en las cuales podemos entontrar gran variedad de recursos muy útiles para que el profesorado pueda incluirls en su tarea educativa.
De ente los principales inconvenientes que presentan los repositorios, entendidos éstos como sitios centralizados donde se almacena y mantiene información digital (habituamente bases de datos o archivos informáticos), encontramos el hecho de que para utilizarlos, es necesario que todos los participantes cuenten con un ordenador.
De igual forma, la ventaja de estos recursos es que el profesor puede decidir sobre los materiales a emplear para lograr sus objetivos previamente elaborados, así como los contenidos propuestos, adaptando los materiales en función del colectivo al que se enfrente.
Sin embargo, en muchos sitios, estos repositorios, están siendo incluidos en los centros, mientras que los libros de texto van quedando obsoletos.
Desde mi punto de vista, veo necesaria una incorporación de las nuevas tecnologías en el aula, como herramientas sobre las que el profesor puede valerse para mejorar su trabajo. Pero igualmente no veo oportuno que los libros de texto vayan siendo eliminados, pueso que, aunque las nuevas tecnologías avancen a una velocidad vertiginosa, y con ellas la sociedad y en nuestro caso la educación, el libro de texto es un recurso muy valioso que ha estado presente durante siglos, y no veo bien que se deje de usar.
Martes 16 de Noviembre
Durante la clase del martes, hablamos principalmente de la imagen y el teletrabajo.
Por IMAGEN entendemos una representación que manifiesta la apariencia de un objeto real. La imagen como tal, va a depender de tres factores principalmente:
- La cultura que tenga la persona que ve la imagen.
- La forma en la que se construya.
- Su característica como algo parcial.
En la enseñanza, la imagen juega un papel muy improtante, aunque resulta algo más compleja al ser poisémica, es decir, que tiene varias acepciones.
Además del término "imagen", también se habló en clase de el "teletrabajo".
Por TELETRABAJO entendemos una forma de trabjo que se desempeña de forma regular en un lugar ajeno al centro de trabajo habitual.
Para realizar dicha labor, es necesario contar con las nuevas tecnologías.
La diferencia fundamental que existe entre el trabajo a domicilio y el teletrabajo es el predominio de la informática y de las telecomunicaciones en la realización de su labor.
En cuanto a las ventajas de realizar teletrabajo encontramos:
- Mayor atonomía, flexibilidad y movilidad.
- Aumento de la productividad.
- Más oportunidades aborales.
- Elección personal del entorno de trabajo.
- Más acceso a profesionales de alto nivel.
- Trabajo sin mucho estrés (puedes realizarlo en casa); etc...
Por otro lado, las desventajas que considero más significativas son:
- Ausencia de ambiente laboral
- Facilidad para general sedentarismo.
- Menor identificación del trabajador con la empresa.
- Aumento de conflictos en el seno familiar.
- Perdida de colaboración y relaciones personales con otros trabajadores; etc...
Como conclusión, podemos decir que el teletrabjo puede ser bastante productivo, pero que a la vez, cuenta con una serie de desventjas que tendríamos que sopesar.
El primer día de la semana lo dedicamos a conocer algunas páginas referidas a los recursos de aprendizaje. la inclusión de los medios tecnológicos en las aulas es de suma importancia en nuestros días, pero debemos saber como incorporarlos.
El profesor nos facilitó algunas direcciones en las cuales podemos entontrar gran variedad de recursos muy útiles para que el profesorado pueda incluirls en su tarea educativa.
De ente los principales inconvenientes que presentan los repositorios, entendidos éstos como sitios centralizados donde se almacena y mantiene información digital (habituamente bases de datos o archivos informáticos), encontramos el hecho de que para utilizarlos, es necesario que todos los participantes cuenten con un ordenador.
De igual forma, la ventaja de estos recursos es que el profesor puede decidir sobre los materiales a emplear para lograr sus objetivos previamente elaborados, así como los contenidos propuestos, adaptando los materiales en función del colectivo al que se enfrente.
Sin embargo, en muchos sitios, estos repositorios, están siendo incluidos en los centros, mientras que los libros de texto van quedando obsoletos.
Desde mi punto de vista, veo necesaria una incorporación de las nuevas tecnologías en el aula, como herramientas sobre las que el profesor puede valerse para mejorar su trabajo. Pero igualmente no veo oportuno que los libros de texto vayan siendo eliminados, pueso que, aunque las nuevas tecnologías avancen a una velocidad vertiginosa, y con ellas la sociedad y en nuestro caso la educación, el libro de texto es un recurso muy valioso que ha estado presente durante siglos, y no veo bien que se deje de usar.
Martes 16 de Noviembre
Durante la clase del martes, hablamos principalmente de la imagen y el teletrabajo.
Por IMAGEN entendemos una representación que manifiesta la apariencia de un objeto real. La imagen como tal, va a depender de tres factores principalmente:
- La cultura que tenga la persona que ve la imagen.
- La forma en la que se construya.
- Su característica como algo parcial.
En la enseñanza, la imagen juega un papel muy improtante, aunque resulta algo más compleja al ser poisémica, es decir, que tiene varias acepciones.
Además del término "imagen", también se habló en clase de el "teletrabajo".
Por TELETRABAJO entendemos una forma de trabjo que se desempeña de forma regular en un lugar ajeno al centro de trabajo habitual.
Para realizar dicha labor, es necesario contar con las nuevas tecnologías.
La diferencia fundamental que existe entre el trabajo a domicilio y el teletrabajo es el predominio de la informática y de las telecomunicaciones en la realización de su labor.
En cuanto a las ventajas de realizar teletrabajo encontramos:- Mayor atonomía, flexibilidad y movilidad.
- Aumento de la productividad.
- Más oportunidades aborales.
- Elección personal del entorno de trabajo.
- Más acceso a profesionales de alto nivel.
- Trabajo sin mucho estrés (puedes realizarlo en casa); etc...
Por otro lado, las desventajas que considero más significativas son:
- Ausencia de ambiente laboral
- Facilidad para general sedentarismo.
- Menor identificación del trabajador con la empresa.
- Aumento de conflictos en el seno familiar.
- Perdida de colaboración y relaciones personales con otros trabajadores; etc...
Como conclusión, podemos decir que el teletrabjo puede ser bastante productivo, pero que a la vez, cuenta con una serie de desventjas que tendríamos que sopesar.
Semana del del 8 al 12 de Noviembre
En Septiembre de 1969 se inicia el proyecto DARPA; en diciembre de ese mismo año ocurre un desarrollo exponencial de las cualidades desde el inicio del proyecto.
En 1971 se crea ARPANET, uniendo el pacifico y el atlántico.
En los años 80, se convierte en una gran red academica, entra a europa por londres.
En 1945 Vannevar Bush ("As we may thing" o "es posible pensar de otro modo") dice que se puede pensar desde otros puntos de vista y buscar relaciones; es un cambio del modelo de pensamiento vertical al horizontal.
En 1965 Ted Nelson crea el proyecto Xanadu.
Uniendo estos dos conceptos llegamos al hipertexto.
El hipertexto es información sin completar, al cual estableciendo relaciones basadas en un criterio se completan.
En 1989 Tim Berners-Lee crea el World Wide Web, conocido internacionalmente como "web"; que no es mas que un gran hipertexto con infinidad de paginas.
Las cualidades del Hipertexto son:
No es un texto que todos podamos leer por igual, en el HT cada uno escribre "su" libro.
Sin lector el libro existe; sin lector el HT no existe.
El alumno construye la forma de acercarse al conocimiento.
Las pegas del Hipertexto:
Sin conocimiento previo es complicado.
Las decisiones las toma el alumno (se supone que con responsabilidad) lo cual requiere criterio, que a su vez requiere conocimiento.
Si permitimos al alumno hacer sus conocimientos debemos darle flexibilidad, debe comprometerse con su aprendizaje.
¿Cuando funciona? cuando el alumno es una persona madura y responsable.
Gran debilidad: es necesario dominar la metodología.
En muchas ocasiones se hace hincapié en los medios; pero no se tiene en cuenta el marco en el que se implantan.
La enseñanza de la tecnología VS la enseñanza que usa la tecnología.
No existen las competencias TIC, las competencias son del diseño metodológico.
Las nuevas tecnologías tienen grandes responsabilidades, pero no se deben imponer a la fuerza. Hay que pensar en las NNTT como otros medios mas. Antes otras metodologías no se alteraban entre si; al revés que las NT que si alteran por completo.
Primero es necesario una nueva metodología, después una nueva tecnología.
Objetivos de aprendizaje: pequeños elementos o unidades de información; se encuentran en los repositorios; permite que se unan unos con otros. Material hecho todo en colaboración, el modelo cambia en el momento en que el material se hace colectivamente.
¿Problema? unir unos objetos de aprendizaje con otros.
Es un material con multiculturalidad, hay que darle un sentido y hay que evaluarlo de dos formas: el alumno y la toma de decisiones del propio profesor: ¿es el material adecuado y entendible?, ¿requiere de educación previa?, ¿he hecho las modificaciones necesarias?, ¿...?
Problema: la organización del centro.
En los años 80, se convierte en una gran red academica, entra a europa por londres.
En 1945 Vannevar Bush ("As we may thing" o "es posible pensar de otro modo") dice que se puede pensar desde otros puntos de vista y buscar relaciones; es un cambio del modelo de pensamiento vertical al horizontal.
En 1965 Ted Nelson crea el proyecto Xanadu.
Uniendo estos dos conceptos llegamos al hipertexto.
El hipertexto es información sin completar, al cual estableciendo relaciones basadas en un criterio se completan.
En 1989 Tim Berners-Lee crea el World Wide Web, conocido internacionalmente como "web"; que no es mas que un gran hipertexto con infinidad de paginas.
Las cualidades del Hipertexto son:
No es un texto que todos podamos leer por igual, en el HT cada uno escribre "su" libro.
Sin lector el libro existe; sin lector el HT no existe.
El alumno construye la forma de acercarse al conocimiento.
Las pegas del Hipertexto:
Sin conocimiento previo es complicado.
Las decisiones las toma el alumno (se supone que con responsabilidad) lo cual requiere criterio, que a su vez requiere conocimiento.
Si permitimos al alumno hacer sus conocimientos debemos darle flexibilidad, debe comprometerse con su aprendizaje.
¿Cuando funciona? cuando el alumno es una persona madura y responsable.
Gran debilidad: es necesario dominar la metodología.
En muchas ocasiones se hace hincapié en los medios; pero no se tiene en cuenta el marco en el que se implantan.
La enseñanza de la tecnología VS la enseñanza que usa la tecnología.
No existen las competencias TIC, las competencias son del diseño metodológico.
Las nuevas tecnologías tienen grandes responsabilidades, pero no se deben imponer a la fuerza. Hay que pensar en las NNTT como otros medios mas. Antes otras metodologías no se alteraban entre si; al revés que las NT que si alteran por completo.
Primero es necesario una nueva metodología, después una nueva tecnología.
Objetivos de aprendizaje: pequeños elementos o unidades de información; se encuentran en los repositorios; permite que se unan unos con otros. Material hecho todo en colaboración, el modelo cambia en el momento en que el material se hace colectivamente.
¿Problema? unir unos objetos de aprendizaje con otros.
Es un material con multiculturalidad, hay que darle un sentido y hay que evaluarlo de dos formas: el alumno y la toma de decisiones del propio profesor: ¿es el material adecuado y entendible?, ¿requiere de educación previa?, ¿he hecho las modificaciones necesarias?, ¿...?
Problema: la organización del centro.
Semana del 25 al 29 de octubre
Lunes, 25 de octubre Hemos dedicado la clase en el visionado de la película de “Los piratas de Silicon Valley”, la cual trata de que dos jóvenes de gran talento se enfrentan en una guerra de ingenio y estrategias comerciales para imponerse en el mercado de la informática.
Martes, 26 de octubre
Esta clase ha comenzado con el comentario de la película vista el día anterior, aportando los alumnos lo que nos llamó más la atención y las dudas, sensaciones que nos provocó la película. Posteriormente, comenzó con la explicación de los contenidos de la materia
Este día la clase consistió en la explicación de todo lo que rodea a la enseñanza a distancia y la teleenseñanza.
Debe hacerse una gran diferencia entre ambas:
- Educación a distancia: el alumno y el receptor están separados.
- Teleenseñanza: físicamente el alumno está en un sitio y el emisor en otro, sin embargo, están en el mismo punto de comunicación.
Las características más importantes de la enseñanza a distancia son:
- La interacción permanente, es decir, hay una comunicación entre el profesor y el alumno en cualquier momento, siempre dentro de un horario.
- Más rápida interacción.
- Los alumnos utilizan los libros dependiendo de sus capacidades.
- Permite que el alumno establezca sus intereses y procesos de comunicación.
Existe un problema y es que el alumno puede saber más que el profesor y puede que no sepa solucionarlo. La metodología que se debe usar, es colaborativa, pues como dijimos, este tipo de metodologías sirven para enseñar tanto el contexto como para enriquecer culturalmente.
La evaluación de este tipo de metodología, hace que cada componente del grupo adquiera una calificación, la nota final del grupo va ser la más baja de todas, de forma que el resto del grupo exigirá que todos se esfuercen al máximo, para obtener la mejor nota posible.
Semana del 18 al 23 de Octubre
Lunes 18 de Octubre
En esta semana hemos tratado el tema de las metodologías, más concretamente, las metodologías colaborativas. 
Éstas son una forma de trabajar en la que las decisiones se toman de forma conjunta.
Éstas son una forma de trabajar en la que las decisiones se toman de forma conjunta. Este aprendizaje colaborativo ayuda a la construcción de un consenso grupal que evita la discriminación entre los componentes del grupo o ser rechazadas aquellas propuestas que no coinciden con las de uno mismo.
En el trabajo colaborativo cada componente del grupo tiene asignado un rol distinto, el cual, tendrá que realizar diferentes tareas. Una vez cumplidas esas tareas, los participantes comparten sus intervenciones con el resto del grupo por medio de discusiones o debates, justificados y pertinentes.
Es muy importante no confundir las metodologías colaborativas con el trabajo en grupo. E el trabajo en grupo, los componentes trabajan juntos para conseguir el objetivo perseguido. Pero éste tiene un problema, y es que las personas que se hacían con el liderazgo, por así decirlo, se crecían mucho más y las personas que se quedaban en un segundo plano, se achicaban cada vez mas. Por el contrario, en la metodología colaborativa, todos participamos en la labor inevitablemente, cada uno tiene su tarea y quiera o no, desde un principio, participa en el proceso.
El grupo es formado por el tutor, además de asignar las tareas y las funciones en el grupo. La calificación se pone de tal manera que tanto a nivel grupal como individual tiene repercusión.
Hay que tener el cuenta que vivimos en sociedad inerdultural, por lo que es importante entender esta metodología con una visión multicultural, de tal forma que el grupo de enriquezca de las aportaciones de los demás compañeros. El problema es cuando surgen temas conflictivos ya que, a la hora de paliarlos, los componentes intentarán imponer sus principios. Para ello, es importante que cada uno tenga claro sus principios, si los tiene asumidos, o intentarán imponerselos al resto.
Otro de los temas que tratamos en clase fueron las herramietas de colaboración. Consisten en "mesas virtuales". En éstas, cada uno de los componentes van dejando su tarea, las cuales pueden ser objetivo de acceso para todos. De esta forma todos los componentes del grupo pueden ver lo que están haciendo los demás, además de poder intervenir en sus trabajos.
Una de esas herramientas puede ser la llamada BSCW. Ésta crea una espacio de conocimiento común de intercambio de información, donde los que iteractún pueden ir creando materiales. El problema está cuando se formas subgrupos dentro del grupo inicial, ya que el profesor no puede acceder al espacio de colaboración, a menos que los creadores no le inviten. De esta forma el tutor no puede saber lo que está pasando en ese subgrupo.
Otra herramienta puede ser la Web Semántica. Ésta tiene que ver con el significado de la comunicación. Para este tipo de herramienta, el profesorado tiene que tener una formación básica, una competencias de las TICs, para poder transmitir a los alumnos esos conocimientos y que sepan manejar unas herramientas concretas, máquinas, usar navegadores, etc.
La pega que encontramos en las redes sociales son que no encontramos equilibrio, que no todas las culturas tienen las mismas influencias y que los ciudadanos que tienen acceso a la verdad, no estan en condiciones de usar lo que hay en la red, ya sea por el idioma o por la preparación para saber utilizar dicha información.
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